【論教】

家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，家庭教育是人才培養的奠基工程。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展變遷，家庭教育的理念、任務(wù)和方式方法，也在不斷地發(fā)生變化。特別是伴隨我國教育進(jìn)入新時(shí)代，家庭教育作為與學(xué)校教育、社會(huì )教育并立，現代化教育不可或缺的三大支柱之一的地位和作用更加突顯；在加快教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿(mǎn)意的教育的新征程中，家庭教育所肩負的時(shí)代使命更加艱巨。

第一，家庭教育肩負著(zhù)國家發(fā)展使命。中國自古就特別強調治家對治國的重要。《禮記·大學(xué)》指出：“所謂治國必先齊其家者，其家不可教而能教人者，無(wú)之。……一家仁，一國興仁；一家讓?zhuān)粐d讓。”

歷史和現實(shí)告訴我們，國家的前途命運同家庭教育緊密相關(guān)。

2015年2月，習近平總書(shū)記在中共中央國務(wù)院舉行的春節團拜會(huì )上講話(huà)指出：“我們要重視家庭建設，注重家庭、注重家風(fēng)、注重家教，緊密結合培育和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，發(fā)揚光大中華民族傳統家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛(ài)，促進(jìn)下一代健康成長(cháng)，使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì )和諧的重要基點(diǎn)。”這幾句話(huà)深刻闡述了國家、民族與家庭進(jìn)步的關(guān)系，為認識新時(shí)代家庭教育的目標任務(wù)和偉大使命提供了新的視野。

英國學(xué)者赫胥黎曾說(shuō)過(guò)：欲造偉大之國民，必自家庭教育始。歷史和現實(shí)告訴我們“天下之本在家”。家庭教育中要把愛(ài)家和愛(ài)國統一起來(lái)，把實(shí)現家庭夢(mèng)融入民族夢(mèng)之中。4億多家庭的智慧匯聚起實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的磅礴力量，這是實(shí)現國家發(fā)展、民族復興的強大動(dòng)力，也是必然歸宿。

第二，家庭教育肩負著(zhù)社會(huì )進(jìn)步的使命。黑格爾說(shuō)：“家庭關(guān)系是人的最初社會(huì )關(guān)系，家庭作為一種倫理實(shí)體和基本制度，是現代社會(huì )倫理體系的邏輯起點(diǎn)。”家庭是社會(huì )的基本細胞，家庭和睦則社會(huì )安定，家庭幸福則社會(huì )祥和，家庭文明則社會(huì )文明。以千千萬(wàn)萬(wàn)良好家庭建設推動(dòng)全社會(huì )的文明進(jìn)步，是習近平總書(shū)記對家庭教育責任和使命的殷切期盼。家庭不只是人們身體的住處，更是人們心靈的歸宿。

家庭是人生的第一課堂，是社會(huì )生活的最初形式。父母都希望把孩子培養成社會(huì )所需要的人才，而一個(gè)孩子將來(lái)成為什么人，決定因素首先是家庭教育。1966年，美國著(zhù)名的《科爾曼報告》在收集了60萬(wàn)學(xué)生的調查數據后曾得出一個(gè)結論：孩子百分之九十以上的素質(zhì)是由父母決定的，影響孩子成長(cháng)的主要因素是家庭。

家庭教育是教育的起點(diǎn)，家長(cháng)要注重言傳身教、身體力行，不僅教知識，更要育品德，幫助孩子邁好人生的第一個(gè)臺階，扣好人生的第一粒扣子。家庭教養、家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內核，也是一個(gè)社會(huì )文明與進(jìn)步的縮影。新時(shí)代家庭教育就是要在培養孩子理想信念、愛(ài)國情懷、品德修養、知識見(jiàn)識、奮斗精神、增強綜合素質(zhì)等方面下功夫，在踐行責任、親情、忠誠、奉獻等理念下，在推動(dòng)為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì )作貢獻的過(guò)程中，提高精神境界、培育文明風(fēng)尚，讓家庭教育成為培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的基點(diǎn)，肩負起社會(huì )和諧進(jìn)步的使命。

第三，家庭教育肩負著(zhù)協(xié)同育人使命。人類(lèi)社會(huì )已走過(guò)傳統農業(yè)社會(huì )、工業(yè)社會(huì )，進(jìn)入了信息化和人工智能時(shí)代，以云計算、大數據、人工智能等為代表的現代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著(zhù)人們的學(xué)習方式，僅僅依靠傳統學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法應對未來(lái)挑戰。

美國在《2000年教育戰略》中就已經(jīng)指出：“為保證學(xué)校取得成功，我們要把眼光放到我們的社區和家庭上。”同樣，日本在2000年《教育改革國民會(huì )議報告》中也指出：“如果教育是一條奔流不息的長(cháng)河，家庭教育可能就是這條長(cháng)河第一滴清純的水”，“僅依靠學(xué)校作為形成少年兒童人格的基本途徑是非常困難的，因此，校內和校外的結合以使學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗就顯得尤為重要”。

國內外經(jīng)驗告訴我們，面對未來(lái)教育的發(fā)展趨勢，面對人民日益增長(cháng)的物質(zhì)和文化生活需要，單純依靠學(xué)校教育已不能適應新時(shí)代發(fā)展的需要。必須尋求協(xié)作協(xié)同協(xié)調、共建共育共享的大教育格局，尋求教育“和諧共振”的新途徑和新力量。我們需要重新思考家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，重新思考家庭教育在加快教育現代化中的重要作用。習近平總書(shū)記強調，基礎教育是全社會(huì )的事業(yè)，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )密切配合。學(xué)校要擔負主體責任，對學(xué)生負責，對學(xué)生家庭負責。家長(cháng)要尊重學(xué)校教育安排，尊重老師創(chuàng )造發(fā)揮，配合學(xué)校搞好孩子的學(xué)習教育，同時(shí)要培育良好家風(fēng)，給孩子以示范引導。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合，抱著(zhù)一致的信念、一致的行動(dòng)，兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”

總而言之，教育是一項復雜的系統工程，家庭教育既是家事，又是國事。新時(shí)代要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，要求我國的家庭教育視野從私領(lǐng)域走向公領(lǐng)域，與國家、民族和社會(huì )的利益緊密相聯(lián)。政府、學(xué)校、社會(huì )、家庭，都要從人才強國、民族復興、實(shí)現中華民族偉大復興中國夢(mèng)的戰略高度，形成高度共識，重視家庭教育的戰略地位和作用，從國家立法、政府職能、教育投入、部門(mén)責任、社會(huì )分工、宣傳輿論等方面，夯實(shí)這一奠基工程，使之與學(xué)校、社會(huì )相互協(xié)同、相互融合、相互促進(jìn)，形成強大的教育合力，形成整體性、系統性、一體化的協(xié)同育人體系。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心國際比較與對外交流部主任、研究員）